你快乐，我快乐——换位体验情境教学

一直以来，大家都认为小学生在学校以学习作为自己的主要活动，而并不十分重视学生个性心理、行为习惯的养成，其实在与周围孩子们的交往中，学生自己的智力和个性心理在不断得到发展，他们良好的行为习惯也在慢慢养成。学校、班级是学生学习、成长的“土壤”，作为一名班主任更是学生健康成长的引路人。除了用我们辛勤的耕耘来打开儿童智慧的大门，更要用我们的智慧引导他们步入人生的征程。

这学期开学不久，我们班开展了“ 快乐伙伴”体验实践活动，针对孩子们这一大问题，班中小朋友们搞了多次活动，通过亲身经历，动脑动手，积极争章，从而理解什么叫谦让，如何才是宽容，更深深体会到朋友的鼓励和友爱在我们的生活中有多重要。

1、有“胜利的喜悦”吗？

班级要举行一次“镜子中的我们”小品会，编排小品前，全班先讨论、发现平时身边一些令人不快的事，短短十分钟孩子们讲了许多学校生活事例，其中大部分是学生间的不谦让、相互计较，不少现象更是出乎我的意料。接着，大家各自分工，排练。几天以后一个十分钟队会，大家分别表演了“拥挤使用饮水机，抢着整理生活橱，水斗前争着洗颜料盘”等节目。出于他们有亲身经历，又有切身体会，小品表演十分生动逼真，有的小组为了整个节目的完整，对于一些现象所产生的后果也演得头头是道，孩子们看了感慨万分，纷纷议论起来，热闹非凡。

一个小小的舞台，让孩子们看到现实生活中存在在他们身边的问题，当有人若有所指地提及某学生时，这孩子难为情地低下了头。“在家里，你们往往都是一个人，没有兄弟姐妹，有时是很孤单寂寞的。到了学校，有了这么多的伙伴一起生活、学习、游戏，该有多开心啊！其实大家心里都知道该怎么做，可是一遇到事就不由自主了，想想，你‘胜利’了，有‘喜悦’吗？老师希望现在面前出现一面魔镜，让我看到我想看到的情景，行吗？”孩子们异常兴奋地答应了我，全班即兴表演起来，当演到放学整理生活橱时，一个孩子看到自己上面几个橱的小朋友也在整理，站的地方有些拥挤，他主动说：“你先理，我去理书包。”三分之一小朋友理完书包，看生活橱那里人少了，再去摆放东西，一切显得井井有条。他们的转变如此之大，完全出乎我的意料。我说不出的高兴，孩子们更是快乐无比。此后，班中众人争抢现象再也看不见了。

 2、你是一个让别人喜欢和快乐的人吗？

“今天老师给大家讲一个“一只苹果”的故事，大家看，战士们几天几夜滴水未进，这时有一只苹果在他们手中传递着，却始终没人咬一小口。在这艰难的时刻，一只苹果检验了战士们顽强不屈的意志，一心为人的人生信念，只有这样他们才能在艰苦条件下一次又一次打败敌人。跟解放军叔叔相比，我们还有什么不能让别人一下呢？好，今天我们大家回去收集小故事，制作谦让小卡片。”

 学生们收集资料交流故事，亲自动手制作卡片，在小小卡片上孩子们又写上了“谦让心语”，在班中大家布置了“好朋友”园地，挂出全班的作品。“收集来的小故事是让大家学习的，其实我们身边也有这样的事，大家可以把它写下来，张贴出来，评选‘谦让明星’、‘互助明星’，同时首批争得好朋友章。”孩子们不难发现的周围小事，由他们和他们的家长合力发表了出来，一张张电脑打印，并有着适当修饰的小文章在园地里亮相了，大家争先恐后地阅读着纸上的文章，对那些榜上有名的学生投去羡慕、赞扬的目光，孩子们真实感受到能为别人着想，为别人做点事，是多么快乐的一件事。

 同时结合队会，开展“让别人喜欢和快乐的人”系列小活动。第一次队会要求学生说出一个人的名字，这个人是他在学校里非常喜欢的人，可以是校内学生、教师、后勤任何人，这是个挺不错的人，只能挑选一个。
    第二次，全班讨论为什么这个人如此被人们所喜爱，他们往往又会给别人带来快乐呢？当然他们有着不少共同的地方，如友好、有才能、成绩出色、有趣、乐于助人等，每个人的特色都罗列出来，接着询问孩子们，这个人做了什么或给了你什么，使你喜欢他？要有特殊意义。“当我午餐用具没带时，他借给了我。”“我在学习上有问题，他总是耐心地教我。”“有一次我身体不舒服，他帮我做了值日生。”------其实这些事小朋友们都不难做到，但对这些独生子女来说也不是每个人都想得到并做得到。

第三次队会，“你愿意更受人欢迎吗？要想更受人喜爱和吸引更多的朋友，你能够做些什么？”“当别人对你报以微笑的时候，你感觉怎么样？”孩子们纷纷转向自己的伙伴，并且讲述起了他们自己能做的事情，以吸引更多的朋友。（当然这必须是一些积极的事情。）过了一会儿，我在黑板上写了“有失必有得”“我为人人，人人为我”“你快乐，我也快乐”“爱心永驻，世人一家”几行字，“如果你是一个善良而又友好的好人，你就更有可能吸引朋友，他们给你友好的回报。另一方面，如果你不善良，不友好，你就会很难交朋友和保持友谊。大家可能听说过，‘你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。’也可以说‘付出者的收获’——你有所付出，就会有所回报。”这时有一些孩子微微点头，再一次回想平时的生活，有的说：“如果对人吝啬和小气，别人就不大愿意对你慷慨。”有的说：“如果你对人有帮助而且和善，同样别人也会对你和善并给予热情的帮助。”孩子们各抒己见，议论纷纷。整个活动过程给他们留下了非常深刻的印象，在今后的学习生活中他们能够比较正确地处理一些问题。

2、相亲、互助、快乐的“我”和“你”

 情景1：写字时无意碰到同桌的手，不仅弄花了同桌的作业本，把本子也划破了，对方给予还击。两人发生争执。

评议：发生了矛盾，如果能注意礼貌，事情也就能心平气和地解决了。如果发生在你身上，如何处理？

情景2：甲方不小心碰到乙方后，乙方本子花了也破了，甲方连忙说：“对不起。”而后又自顾自地写字，这时乙方无奈摇了摇头，开始擦本子。

 评议：“这样做可以了吗？”我的提问大部分同学表示赞同，有个别几位仍表示不满意，原以为把这情景再补充些需要我来提醒，没想到孩子们更有想法。有两个小朋友自告奋勇愿意上台表演。

 情景3：事情发生后，甲方忙说：“对不起，对不起，我不是有意的，我帮你擦干净，好吗？”同时拿出橡皮帮同桌擦起来，“本子破了，我们试试能不能补？真对不起，都是我不小心，以后我一定注意。”乙方开始有些埋怨，这一下倒不好意思说什么了，笑着说：“没关系，没关系，我自己来。”大家在轻松和谐的气氛中解决了问题。

评议：妨碍了别人，不仅要会用礼貌用语，“对不起”，而且要有诚恳的态度，用实际行动减轻别人的痛苦、损失，求得别人谅解。另一方也应该气量大些，当别人表示歉意时，应谅解别人。我提示了双方，他又说道：“这样补，行了吗？”乙方微笑着说：“没关系。”“耽误你做作业了，真抱歉！”“没事，没事。”平时与人交往会遇到各种各样的麻烦事，只要经常使用礼貌用语，事情是很好解决的。

在我们生活中往往会遇到别人做错的时候，无论是有意的，还是无意的，站在别人的位置上想一想，缩短我们的心理距离，相互理解、相互配合、相互支持，让一种团结、友爱、快乐的氛围陪伴我们的生活和成长。

小朋友们又举了许多实例，有一个孩子还教了大家一首礼貌儿歌。      

好学生，讲文明，

礼貌用语要牢记，

向人道歉“对不起”，

原谅别人“没关系”。

孩子们一个一个彬彬有礼起来。巧妙而有趣的活动教育了孩子们，他们快乐地接受了，并付之于行动。    

体验是最有效的情感教育途径，老师提供或利用具有一定现实针对性的材料，让学生去面对真正的生活问题，切身体会、感受和思考，在提高他们感性认识的基础上触及其深层意识，最后通过教师引导，使学生形成较稳固的道德观念，并完善道德行为。不仅在一个集体中能和睦相处，而且学会合作，而不是对抗，学会超越冲突，达到合作。学会更好地交流，学会相互信任，并且在一起解决问题。这样，他们就能用知识取代无知、用信心取代不安全、用爱取代恐惧，最终给别人和自己带来快乐。

中国是一个文明古国、礼仪之邦，这些跨世纪的孩子更是国家和民族的未来，让我们重视培养他们良好的道德品质，造就成一个个文明的人。